IB MYP科学课程内容及课程设置解读

 

　　IB中学项目（MYP）科学学科的课程必须探索科学与日常生活之间的联系。当学生对科学应用的真实案例开展调研时，他们将会发现科学与道德、伦理、文化、经济、政治以及环境之间紧密和依赖的关系。今天A+国际教育小编就带大家来了解一下IB MYP科学课程内容及课程设置情况，来帮助同学们深入了解这门学科。

 
　　IB高中科学课设置跟美式和中式都不一样。
 
　　美国高中每年一科，物理，化学，生物各一年，也可选地球科学，环境科学等等。每科一般有三个难度级别：普通，荣誉，AP，学生根据自身能力各就其位。（理科学霸也可以选多门科学课，一般学校只要求一年一门。）
 
　　中国初三起，理化生齐头并进，都学４年，难度不分级，学霸学弱都学同样内容。
 
　　IBDP阶段（G11，12）要在第四组科学的6门课里（理，化，生，计算机科学，设计，运动科学），择一科深入学习两年。（偏理科的孩子可以不选艺术，换选一门科学）。每科有标准级SL和高级HL两个难度级别。
 
　　MYP（高中阶段G9-10）科学是一门课，跟人文课一样是拼盘（integrated science courses）。每单元一科，一年轮3-4科。有物理，化学，生物，也有环境科学，地球科学，运动科学，健康科学等等。某些单元也可以是跨学科综合课程。
 
　　单从课程设置看，我觉得美式的最好，纵向横向都照顾到。对理科强的孩子，AP内容也比IBDP深。（英式本科申请UCAS系统在计算高中课程总分时，IB科学高级HL才跟AP等同积分，标准级SL积分低于AP）。但我感觉，IB高级HL也没有AP难。牛津剑桥出版的IB生物和化学教材总体还是高中程度，而美国流行的高中AP教材，Campbell Biology，Chang Chemistry，绝对是大学级别。（美式科学教材无论是版面还是趣味性，都远好于英式教材）
 
　　不过，人家都说IB难在，也好在，综合，呵呵。
 
　　IB怎么个综合？这个得从IB的评分体系说起。IB MYP科学课有四个同等分量的评估标准：A,B,C,D。其中只有A项是对知识内容的考察，就是说哪怕教科书的知识滚瓜烂熟了，在IB体系内也只达到了四分之一的要求。B,C是实验（B是实验设计，C是实验过程和实验结果评估），D是科学写作。实验设计B，科学写作D两项是IB特有的。（AP科学改革后，是不是也有实验设计了，我还没仔细了解）。
 
　　D项科学写作，跟每个单元的学习内容密切相关。有的要求评估（evaluate）一个科学发现，以及这个科学发现在解决人类实际问题上的运用。除了科学因素，还要选择一个非科学因素（One world factor）：政治，经济，地理，文化，宗教等等，讨论这个非科学因素对实际运用的影响。例如，生物单元学习病毒细菌传染病，论文要求自选一个传染病，从病理，主要征兆，传播，控制手段，治疗等等全方位讨论，最后还要讨论一个影响这个传染病传播与治疗的非科学因素。地质单元学习板块运动，论文要求选择近年发生的一个大规模的地震，用板块运动理论解释其发生机制，预测机制，讨论非科学因素在震后恢复和重建过程中的作用。我估计这个非科学因素非常重要，因为作业就叫OWE-One World Essay。论文要求使用科学术语，严格遵守科学文献引用规范。
 
　　D项的形式并不限于研究论文（Research paper），也可以制作10-20分钟的视频新闻专题（给艺术课选Film的孩子一个练习机会），也可以是报刊科技文章。只是内容都必须有科学理论，使用科学术语，并讨论一个非科学因素。强调表现形式的多样性也是IB课程的特点，其他科目也都有体现。
 
　　D项我觉得就是阅读，文献甄选汇总，和写作能力的综合。这些在人文课，艺术课上都有体现，应该是IB课程着重培养的能力。科学课觉得更难些，其一是因为科学文献更难懂，其二是选一个合适的非科学因素，需要更广泛的阅读，比如跟科学有关的新闻特写。
 
　　文章内容老师知道不可能是原创，因此论文软件测出的文章与资料语言重合度在30%以下就算通过（当然要有严格的文献引用）。从我教写作老师的角度看，这种论文需要的就是我原来强调过的改述（paraphrase），概述(summarize)，引用（quote）功夫，前两项在小学初中阶段要系统培养，是写作肌肉训练的重要组成部分。
 
　　我还有一个体会，这种作业，凑合也能凑合出一篇，但要写好，要花很多很多功夫。还是那句话，同一门课，付出不同，收获不同。D项最能体现这个特点。
 
　　IB MYP科学课实验部分占课程评估的一半（B和C)。
 
　　C项是标准的科学实验课内容：数据采集/处理/分析/解读，得出实验结论，分析实验结果。老师给了详细的实验报告说明，每部分的要求都很明确，甚至提供了可以套用的句子模版。要会使用Excel进行简单数据处理（均值，百分差等），用软件做各种数据表格图形，按照IB规范正确标注图表。分析讨论实验结论部分特别强调需要讨论误差来源和数据的局限性。
 
　　B项实验设计（我上面说是IB特有的，因为这是娃的科学老师告诉我的，他原来教过AP），我举个例子说说。
 
　　生物单元学习人体的刺激-反映机制，神经系统和内分泌系统。实验是"反应时间"（Reaction time lab)。老师提供了几个可能影响反应时间的因素，实验是测试这些因素与反应时间的关系。娃抽到“透明度”，测“透明度”与“反应时间”的关系。具体是什么东西的透明度，测什么的反应时间，怎么测两者的关系，都要自己设计。
 
　　2014年9月出台的IBDP科学新指南，对内部评估（IA)做了根本性的改革（内部评估占IB最后总成绩的20%），改革后的内部评估（IA）要求学生提交一份完整的科学研究报告，学生需要独立完成选题，文献评估，实验设计，分析，评价，递交一份6-12页的实验报告。今年（2016）IB考试是新大纲实施后的第一次考试。
 
　　有人说MYP跟DP的衔接不是很好，我觉得科学部分MYP跟DP的连续性还是很好的。
 
　　好了，关于IB MYP科学课程内容就为大家介绍到这里了，相信同学们对于科学学科的课程特点以及学习的要点有了一个清楚的认识了吧？更多IB MYP学习内容，欢迎随时咨询我们的在线老师哟！