IB TOK是什么，TOK知识论详解

 

　　在IB课程体系中，学生除了要完成六个学科之外，还需要完成三大核心课程的学习，分别是：TOK、EE和CAS，今天A加未来小编就为大家讲解IB TOK课程的知识论，一起来了解IB TOK是什么吧！
 
　　IB TOK是什么
 
　　我们希望我们的孩子能够具备：
 
　　宏观思想
 
　　让孩子看得再远一些，想得再大一点，以思想引领行动。希望他们不仅具备优秀技能，更能从宏观大局的角度选择方向，让优秀技能得到智慧的指引。
 
　　国际视野
 
　　让孩子理解世界、理解古今，具备思考人类问题的意识。未来做好准备走入国际舞台，让中国思考贡献到整个人类文明，成为人类历史真正的杰出者。
 
　　问题思维
 
　　让孩子了解真实世界的图景，理解当前社会和未来世界的科技、文明与困境，学会思考问题。通过未来反推现在，通过对真实职业的理解，制定个人成长计划。
 
　　跨界联系
 
　　让孩子能从生活具体的事物出发，超越学科界限，多角度理解事物，具有多方位联结、以小见大的洞察，能将生活具体事物与所学知识联系在一起，解决问题。
 
　　可能没有别的什么课程比TOK课程更适合她的这段话了，今天我们就来了解一下在IB国际文凭中仅占1分，却必不可少的一项IB核心课程：TOK。
 
　　IB课程在业界被称为最难读的国际课程，可是为什么我们会有“IBDP课程最难”这样的印象呢？因为IB课程中三项核心课程的奥妙不在于学的内容，而在于学的方法。
 
　　其中TOK课程就是授人以渔的过程。通过IB课程的学生可以获得更多的鱼，恰恰是各大目标名校看中的就是学生获得鱼的数量以及获得鱼的能力。
 
　　了解TOK课程，就要从IB国际文凭说起
 
　　获取IB国际文凭的条件
 
　　IBDP课程包含六组学科课程和三大核心课程（CAS，TOK，EE）。
 
　　六组学科课程的每门评分等级为1-7分，4分为及格。三大核心课程奖励分数为3分，满分45分。
 
通过六门课程考试分数达到24分且三项核心课程成绩为通过的学生，即可取得IB国际文凭。
   
　　TOK知识论就是IBDP的三项核心课程之一。
 
　　TOK知识论详解
 
　　TOK（theory of knowledge知识论）是一个包罗万象的课程。
 
　　TOK课程跨越了学科的边界；鼓励学生对生活中的事物进行思考和分析，纠正学生思维的误区，透视知识的逻辑和全貌；培养学生的主动性、宽容心、国际化视野。
 
　　在TOK课程中，学生必须从学科学习中抽身而出，对他们所学的知识保持旁观的态度。思考他们所掌握的知识，是怎么来的，从哪里来的。他们能在多大程度上倚赖这些知识。
 
　　正是这个“旁观者的态度”，使知识论具有价值：他们所学的知识，不再是一棵棵人工种植的行道树，而是大自然中的一整片互相依存的森林。
 
从某种程度上来说，跨过TOK这道门槛，IB的学业就算成功了一半。
   
　　跨越了学科边界的TOK地图
 
　　在TOK课程中，
 
　　学习者处于中心位置，因为我们的思考在TOK学习中非常重要。我们要理解可以从许多不同的角度看待世界，有时“正确”和“错误”的分界并不适用我们对世界的看法。
 
　　橘色圆圈代表知道的方式-我们通过我们的感官，理性，情感，语言，记忆，想象，直觉和动机中不同的“方式”获取知识。比如：
 
　　语言Language：书本上说的，电视上说的，听别人说的，通过别人整理获得的知识
 
　　感观Senses：自己看到的影像，听到的声音，摸到的触感，闻到的气味，尝到的味道
 
　　感情Emotion：感性认为的事情，例如知道自己喜欢谁喜欢一个人，认为杀人应该偿命。
 
　　逻辑Logic：通过自己分析获得的结论，例如数学里的推导
 
　　蓝色圆圈代表我们的知识领域或我们如何通过知识的方式对知识进行分类。
 
　　学习者通过比较和对比我们如何在这些不同的知识领域和认知方式中接受信息，形成探索重大认识论问题的框架：“How do we know what we know我们如何知道我们所知道的？”
 
　　有一位获得IBDP的学生这么回忆：
 
　　The basic guiding question for the entire class was“How do we know what we know”.Our class was taught to question what we were told every day and not to blindly follow what others tell us.To do this,we had to verify our knowledge(old and new)using the four ways of knowing:Language,Emotion,Reason,and Sense Perception.
 
　　整个班级的基本指导问题是“我们如何知道我们所知道的”。我们的班级被教导要质疑我们每天被告知的内容，而不是盲目地听从别人告诉我们的内容。为此，我们必须使用四种已知的知识来验证我们的知识（旧的和新的）：语言，情感，动机和感官知觉。
 
　　TOK知识论应用
 
　　提出的知识主张持怀疑态度很重要。信任权威会导致知识有缺陷。
 
　　事实上，大多数的学习者自小被教会不要质疑权威。TOK的目的则是让孩子们学习和了解如何证明信息的真实性，从而反思自己的所知。这个方式对于K12教育来说非常重要，孩子们应该在适当的年龄了解这些方式，以免盲目地遵循所教内容。
 
　　比如，孩子们在四年级时曾被告知克里斯托弗·哥伦布（Christopher Columbus）于1492年在蔚蓝的大海中航行并找到了美国。瓦斯科·德·伽玛（Vasco de Gama）一直走遍非洲，找到了印度。
 
　　而孩子们到了高中才会知道，这两片土地早已有人居住：美洲原住民和印第安人。
 
　　当他们在使用TOK的方式整理这些信息时，他们会思考无论是哥伦布还是伽玛都不该为此受到赞誉，因为这两片土地早已被其他人发现并居住了。
 
　　TOK不但鼓励学生区分知识的获取方法也鼓励他们区分不同的知识领域。
 
　　知识论使学习者认识到在不同学科领域中处理知识的技能不同。比如历史博士能对一个历史主题进行深刻的批判性思考，但是不一定能思考如何修复电路或如何购买一辆中意的二手车。
 
　　换句话说，TOK不是一刀切地批判，而是有效而复杂进行批判性思维训练。
 
　　TOK的知识之间，很难划清学科界限。老师往往从日常生活的真实问题出发，引申出许多很多学科问题。
 
　　例如，“人文科学”主题中，老师会例举生活中的一个现象：“人们越来越依赖社交媒体沟通，这种现象会产生的后果是什么?”
 
　　老师会提问引导学生进行更多的思考：
 
　　为什么这个问题和人文科学有关？（可以对人文科学的本质作调查）
 
　　人文科学家是怎么得到知识的？
 
　　我们如何使用一个客观的、自然科学的方式，去解释这一现象？
 
　　为什么人文科学的研究主体，比自然科学更加复杂？
 
　　在这个问题上，前沿的学者是怎么看的？
 
　　结语
 
　　历史证明知识是不断变化的：比如世界不是平坦的，进化论是真实的。
 
　　面对信息时代，我们更需要这样的学习方式应对飞奔变化的知识体系，这也就是我们为何单单把TOK拿出来介绍的原因。
 
　　好了关于IB TOK是什么的相关介绍就到这里了，通过TOK知识论的介绍，相信大家对于IB课程理念、思想也有了更深入的认识。IB课程教育从来不是只看重学生学科成绩，在每个课程学习中都十分将学生的能力培养放在非常重要的地位，这也是IB课程能够获得众多世界名校青睐的重要原因。
 
　　并非提倡国际课程而是介绍一种思维和判断的方法：在这知识论的世界中，真相从未如此容易获得，而是如此难以捉摸。