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不同年级阶段IB MYP科学怎么学

来源:A加未来国际教育       时间:2020-03-19 11:45

 

  IB-MYP阶段的科学课包含了物理、化学、生物、天文、地理等多个学科的知识,是IB课程中最综合也是最重要的一门学科。很多同学对于IB MYP科学学科组是既爱又恨,一方面实验让学生觉得生动有趣,另一方面繁杂庞大的知识体系又让学生觉得无从下手,下面A+国际教育小编就带大家来看看IB MYP科学怎么学才能拿高分。

 
  首先我们来分析一下国际校学生的科学课包括哪些内容,在学校要完成哪些任务。在这里要说明一下,IB课程的评估体系设计的非常全面,科学课的评估包括四个方面:
 
  1.掌握和理解科学知识(Knowing and understanding)
 
  2.提出问题和设计实验(Inquiring and designing)
 
  3.处理数据和评估(Processing and evaluating)
 
  4.科学在其他领域带来的影响(Reflecting on the impacts of science)
 
  所以仅仅掌握知识,考试有个好分数还是不能保证最终得到理想的成绩,整个科学课程对学生的批判性思维、创造性思维、调查探究能力、数据处理分析能力、表达能力和团队精神都提出了一定的要求。
 
  下面我们通过不同年级学生的具体案例来看看他们在IB科学学习中遇到了哪些困难,我们又该如何解决。
 
  六、七年级
 
  鼎石六年级的刘同学是一个特别活泼开朗的学生,而在谈到科学课时,她却有点喜忧参半。我和她在课前接触了几次,了解到她刚从公立学校转入国际学校,即使她的英文表达能力不错,但在科学上的词汇储备不太充足,而在学校里又是全英文授课,因此课堂上的内容只是一知半解。
 
  课后的作业只是整理笔记做总结,没有办法很好地查漏补缺。而且一周只有一次科学课,每次上科学课的时候已经忘了上次课讲了什么。
 
  针对她在科学学习上遇到的问题,我为她设计了科学词汇表,按照门类进行记忆。比如最近在学校里正在学电学,我们就会专门记忆电学方面的单词。只认识一些专有名词也还是不够的,我们还增加了这些名词的英文定义和解释,确保她在记单词的时候能理解每个词的含义。
 
  而对于一些七年级的学生,单词的问题也还是存在,而且随着作业难度增加,很可能遇到看不懂作业题的情况,做作业要耗费四五个小时,也会让学生对科学充满畏难情绪和抵触心理,影响后面的学习和能力发展。
 
  对于这一问题,我们提供了作业指导,首先补充知识点,打牢基础,为做题做铺垫,后期配合练习题,使讲解有的放矢,让学生高效地完成作业。
 
  八年级
 
  到了八年级,科学课的频次明显增加,大概一周3-4次。来自德威的池同学反映平时布置的作业里面,有很多问题都需要自己查资料解决,课堂里并没有涉及到。
 
  另外,从八年级开始,提出问题和设计实验已经纳入了科学的成绩评估,完成一份高质量的实验报告对学生来说十分重要。实验报告一般分为以下几个部分:提出问题→作出假设→设计实验→进行实验→观察结果→分析数据→得出结论→评估反思。
 
  随着课业加重,每次都在实验报告上花费好几个小时并不是一件划算的事情。于是在我的教学过程中,在提出问题和做出假设时,已经需要学生做一些背景知识的调查和补充,设计实验时则需要遵循控制单一变量的原则,即一次只改变一个实验条件;做实验时要多次操作,尽可能使测量结果准确,并且在记录数据时不要抄错。
 
  通过几次重复,学生已经能够熟练快速地完成一份实验报告。
 
  九年级
 
  这个现象也反映出国际学校教学的一个特点:教学缺乏体系、知识点的讲解不够深入,而且上课没有课本导致平时的练习量不够,到了考试的时候学生就会感觉特别困难,无所适从。
 
  不得不说,九年级是很关键的一个年级,可以作为MYP和DP两个阶段的过渡。
 
  1.对于基础好的同学,我建议可以提前学习DP中的一些知识点;
 
  2.对于基础薄弱的同学,则可以抓紧时间补全前面遗漏的知识点,不要让科学成为十年级下学期选课时的阻碍;
 
  3.多多练习是十分有必要的,即使经过前三年的科学学习,对知识点的梳理连接还不够完善,在平时练习把难度稍微提高,这样在考试时才能游刃有余。
 
  除了之前提到的作业和实验报告,九年级的同学已经要完成一篇论文了,比如鼎石九年级的科学需要完成一篇与气候变化相关的论文,学生需要自己搜集文献资料,大量阅读,转化成自己的东西,还要在论文中表达自己的观点,体现创造性思维与批判性思维。这也是老师衡量学生科学素养的重要一环。
 
  一篇成熟的论文需要合理的假设、大量的证据和严谨的结论。在展现证据的过程中要结合图表,体现数据分析的技能;文字部分也要多使用专业词汇,比如在描述样本数据时采用平均数(mean)、众数(mode)、中位数(median)等指标,在描述两个变量的关系时可以说两者成正相关关系(positively correlated)。
 
  总结
 
  通过上面各年级学生的例子,我们不难发现:
 
  1.IB科学课在低年级阶段,重在打基础,知识点先行;
 
  2.到了八年级,知识点难度加大,同时要开始培养学生的科学思维;
 
  3.到了九年级,考试难度开始向DP阶段靠拢,自主探究性学习则是科学学习的主要方式。
 
  以上就是A+小编关于IB MYP科学怎么学的一些相关的介绍,和国内不同,IB MYP的科学课在考察学生对于知识的掌握的同时,也非常关注学生实验分析能力的培养,因此同学学习中一定要调整好自己的学习思路,做好学习规划和准备,这样才能够更好的面对IB MYP课程的学习。

 

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